1. 학습유형
새로운 정보 집중 & 정보 처리,기억
학습유형에는 우월하다는 개념이 없다.
Bembo는 각 개인의 학습유형에 따른 적절한 교수방법 필요 (개인차에 초점을 둠)
학생들의 특성 관찰 – 수업 태도 결정
- 과제 방식 - 동기화
Dunn & Dunn의 학습유형 평가도구
The Learning Style Inventory (Penzull
심리 성적 발달 이론
(3) Erikson 심리 사회적 발달 이론
- 5단계: 자아정체감 대 역할혼미
(4) Marcia 정체성 지위 이론
(5) Kohlberg 도덕성 발달 이론
(6) Gardner 다중 지능 이론
(7) 학습자다양성 - 장독립형 / 장의존형
(8) 행동주의 학습 이론
- 고전적 조건형성과 조작적 조건형성
1. 교육심리학의 성격 제1부 교육심리학의 기초
1.1 교육심리학의 개념
심리학이 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이라면 교육학은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 작업이다. 그러므로 교육심리학은 가르치고 배우는 과정과 관계된 인간의 생각과 행동을 과학적으로 연구하는
되는 때이다. 옥림과 친구들 역시 가정, 학교, 사회에서의 자신의 위치와 자아정체감에 대해 고민하고 그에 대한 해답을 찾아가며 성장하는 모습을 보여준다. 본고는 이러한 청소년기의 성장 과정을 교육심리학적으로 분석하여 아이들이 어떻게 성장하는지 교육심리학적 측면에서 논해보고자 한다.
Ⅰ. 선정동기
교육심리 수업의 내용을 토대로 발표 준비를 하려고 할 때, 교육심리를 분석하기 위해서는 다양한 삶의 모습을 담아내는 영상이었으면 좋겠다는 생각이 들었다. 과거의 기억을 더듬어 가다보니 사람들 간의 여러 가지 감정이 나타날 뿐만 아니라 주인공 케이디 헤론이 자신의 진정한
II. “지붕 뚫고 하이킥” 속 주인공의 교육심리 행동 적용 및 분석
1 인지발달 - Piaget 인지발달단계
1.1 전조작기 특성 – 물활론
상황설명 이론적용
해리가 매일 신애를 괴롭히다가 하루는 신애가 하루 종일 집에 들어오지 않은 적이 있었는데, 해리는 집안 곳곳에서 신애의 이름을 계속 부르
3) 좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정
; 정보처리와 문제해결에 있어서 뇌의 어느 부분의 이용을 선호하는지는 개인마다 다름. 학교교육에서는 주로 어휘, 논리, 수학, 분석기술과 같은 것만을 주로 다루기 때문에 우뇌는 거의 활동을 하지 않게 됨. 상급학년으로 올라갈수록 더욱 심화됨.
각 학생들의 학습
심리학의 관점에서 볼 때, 전통적 평가방법(선다형 검사)으로 잴 수 없는 부분이 많이 있다.
1. 인지심리학에서의 학습자관
1) 구성주의(Constructivism)
① 구성주의의 의미
구성주의는 정보사회에서 필요로 하는 창의성, 다양성, 문제해결능력, 사고력 등을 지닌 학습자들을 기르고, 좀더 인본주의적
다양성에 대한 긍정과 인간 그 자체에 대한 존중
-다중지능이론은 인간이 잘 하는 부분에 대한 개발과 강점이 아닌 부분에 대한 보강 모두를 중시한다. → 영재 교육이 아닌, 일반 학생의 경우에도 적용 가능.
※ 이 논의에서는 다중지능에 대한 고려를 통한 학습자 특성에 맞는 교육에 대해 논의하는
다중지능이란?
지능은 고정된 것이 아니며,변화할 뿐 아니라, 가르쳐 질 수 있는 것이다. 또한 지능은 다원적, 다면적인 것이고, 서로 독립적인 9가지 영역으로 나뉘어 있다.
(중략)
다중지능의 전제: 다양성
전통적 지능개념
다름=틀림, 열등함.
개인차 인정X
다중지능
다름=개성
개인을 그